ילדים רבים מתקשים בהבנה ושימוש נכונים בכינויים ומְאַזְכֵּרים. בדומה ללקות תחבירית, היכולת להבין ולהשתמש באופן נכון בכינויים ומאזכרים נרכשת ללא הוראה מפורשת בשנים הראשונות של בית הספר היסודי. אך גם במקרה זה, ישנם ילדים שלא מצליחים להבין ולהשתמש בכינויים ומאזכרים ללא הוראה מפורשת. מהם כינויי גוף ומאזכרים? כינויים הם מילות פונקציה, כלומר מילים בעלות תפקיד תחבירי …
Tag Archives: לקויות למידה
ארבעה גרפים שמפריכים מיתוסים בחינוך מתמטי
זהו פוסט של ג’ונייד מוביין, ד”ר למתמטיקה שעשה הסבה לתחום החינוך. פורסם לראשונה כאן. אני מודה לו על שהרשה לי לתרגם ולפרסם את הפוסט. כל ילד הוא מיוחד. כהורים, קרובי משפחה וחברים, אנו שמחים ומתפעלים מכך. המגוון הרב הופך אנשים למעניינים. אך מגוון זה יוצרים אתגרים רבים למחנכים, כיוון שהוא מעמת אותנו עם הצורך להיענות לצרכים …
אסטרטגיות למידה – פיתוח עצמאות אצל הלומד
אסטרטגיה היא תוכנית פעולה מובנית וכוללת. המקור של המילה ביוונית הוא “גנרל”, והמקור שלה הוא צבאי. היום משתמשים במילה לכל תחום שיש בו מימד של תכנון. אסטרטגיות למידה כוללות מערך נרחב של מיומנויות לימודיות שונות. הן נוגעות לארגון ולמידת חומר חדש, שימור ושינון חומר לימודי, והתמודדות עם פתרון מבחנים וכתיבת עבודות. ביניהן אסטרטגיות של שינון, קריאה …
הבעיתיות באבחון והגדרת לקויות למידה
הרעיון לפוסט הזה התחיל כשחבר שאל אותי על הקשר בין קשיים בתפיסה מרחבית וקריאה. ניסיתי לחשוב מה אני יודע על קשיים בתפיסה מרחבית. הדבר הראשון שעלה לי לראש זה שעד כמה שאני יודע, קשיים בתפיסה מרחבית אינם מוגדרים כלקות למידה. אילו לקויות כן מוגדרות כלקויות למידה ומי הגדיר אותן ככאלה? אבחון אנשים כלוקים בהפרעות או …
קריאה אצל קוראים תקינים – המירוץ למילה
לאנשים מבוגרים ללא לקות קריאה, תהליך הקריאה נראה אוטומטי ופשוט, משהו שקורה מעצמו. האמת היא שמדובר בתהליך מורכב ביותר. אנחנו יכולים להבין את מורכבותו אם מסתכלים על קשיים שונים בקריאה אצל אנשים עם דיסלקסיות שונות. מתוך הסתכלות על סוגי הטעויות השונות התפתח מודל הקריאה הדו-מסלולי. מסלול אחד הוא מסלול של המרה, בו הקורא מתרגם כל אות לצליל …
הוראה מתקנת או מותאמת?
אז איך קוראים למה שאתה עושה, הוראה מתקנת או הוראה מותאמת? אפשר לקרוא לזה הוראה מתקנת, אפשר לקרוא לזה הוראה מותאמת. יש כאלה שקוראים לזה הוראה מאבחנת, או מאבחנת-טיפולית. בעיני, אין הבדל מהותי בין השמות השונים. מאחורי כל מונח כזה עומד יחס שונה או תפיסת עולם שונה של מי שטבע את המונח. יש אנשים שלא …
דיסלקציה או דיסלקסיה?
רגע של עברית: מהיום אימרו דיסלקסיה ולא דיסלקציה! מדוע ולמה? הסיומת -ציה למילים מלעז היא סיומת מקובלת ברוסית ובשפות סלביות אחרות. היא מקבילה לסיומת האנגלית -tion ומשמשת (בין היתר) להפיכת פועל שמקורו בלטינית לשם עצם. משימה: האזינו לשיר הבא ותרגמו את המילים לאנגלית. איזה סיומת קיבלתם? יפה מאוד. עכשיו, האם אתם יודעים כיצד אומרים דיסלקסיה באנגלית? …
על נגלקט ונגלקסיה – הזנחת צד ודיסלקסיית הזנחת צד
הזנחת צד (נגלקט) היא תסמונת מרתקת ומוזרה, שמלהיבה סטודנטים לפסיכולוגיה (והאמת, גם את כל מי ששומע עליה או נתקל בה…) אנשים עם נגלקט עברו פגיעה מוחית כלשהי שהשפיעה להם על המיספרה אחת. בעקבות פגיעה זאת הם נוטים לא להתייחס לצד הנגדי לפגיעה. הפגיעה היא בדרך כלל באונה הימנית, וגורמת להזנחת צד שמאלית. במה מתבטאת הזנחת הצד? נגלקט מתבטאת בחוסר …
להמשיך לקרוא על נגלקט ונגלקסיה – הזנחת צד ודיסלקסיית הזנחת צד
דיסוציאציה ונוירופסיכולוגיה קוגניטיבית בשירות ההוראה
בכל תחום דעת חדש שלומדים, צריך להכיר עולם מושגים חדש. יש אנשים שנהנים מזה ויש אנשים שנרתעים מזה. אני אישית תמיד אהבתי את זה, או לפחות קיבלתי שזה חלק מהעניין. בכל מקרה, רציתי לכתוב על תחום המחקר שלי. המחקר שלי שייך לדיסציפלינת (תחום) הנוירופסיכולוגיה הקוגניטיבית. נוירופסיכולוגיה קוגניטבית היא תחום שנושק לפסיכולוגיה הקוגניטיבית. הפסיכולוגיה הקוגניטיבית עוסקת …
להמשיך לקרוא דיסוציאציה ונוירופסיכולוגיה קוגניטיבית בשירות ההוראה
פילים שילדים מרטיבים: לקות תחבירית אצל ילדים
לקות תחבירית היא לקות שפתית שלא מדברים עליה מספיק, וחבל. לקות תחבירית מאובחנת רק לעיתים רחוקות, אף שהיא יחסית נפוצה. הרבה מהילדים שיצא לי לפגוש הגיעו על רקע של קשיים אחרים. לרובם המוחלט הייתה גם לקות תחבירית אף שלא אובחנו כך קודם. משפטים מורכבים תחבירית כדי להבין משפטים, אנו צריכים להבין את התחביר שלהם. לאותן …
להמשיך לקרוא פילים שילדים מרטיבים: לקות תחבירית אצל ילדים
